摘要：個(gè)人而言，這個(gè)過(guò)程中提綱挈領(lǐng)的兩個(gè)詞是元認(rèn)知和路徑依賴。所謂元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說(shuō)，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力，對(duì)思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)的知識(shí)和控制。

雖然本系列文章主要是介紹和Windows Containers的相關(guān)知識(shí)和問(wèn)題處理思路，但是在討論技術(shù)的之前還是想把個(gè)人十年的工作經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理。希望在這個(gè)梳理的過(guò)程能幫助各位讀者在這個(gè)快速變化的世界中更好的理解未知，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，擁抱變化。個(gè)人而言，這個(gè)過(guò)程中提綱挈領(lǐng)的兩個(gè)詞是元認(rèn)知和路徑依賴。

當(dāng)然如果要節(jié)省閱讀時(shí)間的話，可以直接看結(jié)束語(yǔ)。

身在科技行業(yè)中的你，是不是感覺(jué)到了過(guò)去幾年中各種名詞的不斷涌現(xiàn)，風(fēng)口上的豬換了一茬又一茬。當(dāng)一個(gè)概念剛被理解時(shí)，另一個(gè)概念又出現(xiàn)了，你總覺(jué)得自己總是處在疲于奔命的狀態(tài)。如何破解？這里首先需要引入的是元認(rèn)知這個(gè)詞。詳細(xì)的解釋可以參考MBA智庫(kù)，這里僅摘錄部分文字。

元認(rèn)知(Metacognition)一詞最早出現(xiàn)自美國(guó)兒童心理學(xué)家弗拉威爾(J.H.Flavell)在一九七六年出版的《認(rèn)知發(fā)展》一書(shū)。所謂元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說(shuō)，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力，對(duì)思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)的知識(shí)和控制。
元認(rèn)知包括元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知控制。  
元認(rèn)知知識(shí)就是有關(guān)認(rèn)知的知識(shí)，即人們對(duì)于什么因素影響人的認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果、這些因素是如何起作用的、它們之間又是怎樣相互作用的等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。  
元認(rèn)知控制是對(duì)認(rèn)知行為的管理和控制，是主體在進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的全過(guò)程中，將自己正在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極、自覺(jué)的監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)。這種過(guò)程在工作記憶中進(jìn)行操作。

如何將以上知識(shí)帶入到技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去？個(gè)人理解有以下幾點(diǎn)。

通常在接觸新知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)在最開(kāi)始的幾小時(shí)內(nèi)找到以下三個(gè)問(wèn)題的答案。

是什么？

解決什么問(wèn)題？

最快可復(fù)現(xiàn)的例子是什么（Hello World）？

如果有大量閱讀英文技術(shù)文檔的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)好的技術(shù)文檔在最開(kāi)始總會(huì)包含Quick Start或者Tutorial等詞，在這些篇幅不長(zhǎng)的文檔中包含了對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題的初步回答。這是一種類似“王婆賣瓜”的技巧?？吹较嚓P(guān)文檔的人，是不是決定要上賣瓜人的“賊船”，而不是其它“賊船”的時(shí)候，也取決于這最開(kāi)始的閱讀過(guò)程。從技術(shù)寫(xiě)作角度來(lái)說(shuō)，這是很考驗(yàn)?zāi)芰Φ牡胤?。?dāng)然用更成熟的術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)的話，我們管這個(gè)過(guò)程叫技術(shù)選型。:)

當(dāng)然這個(gè)過(guò)程不是一成不變的，不是所有人都習(xí)慣在枯燥的技術(shù)文檔中去尋找答案，類似在線視頻教育可能是更好的方式。如果你找到了適合自己的方式，那也說(shuō)明你開(kāi)始在分析自己的學(xué)習(xí)路徑了。

當(dāng)然在這里需要提一下在國(guó)外的教育理念中，閱讀是基礎(chǔ)(Reading Is Fundamental)，這是從小建立起來(lái)的一個(gè)理念，更不用說(shuō)成長(zhǎng)過(guò)程中老師布置的各種課外閱讀作業(yè)了。所以有時(shí)間的話，還是需要訓(xùn)練下自己的閱讀能力。這里引入的一個(gè)問(wèn)題是，在線教育視頻的講授者他們是如何學(xué)習(xí)的？

在經(jīng)歷過(guò)最開(kāi)始幾小時(shí)的冒險(xiǎn)之后，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)技術(shù)文檔中到處充滿了跳轉(zhuǎn)鏈接，在講述一個(gè)概念的時(shí)候會(huì)引入另外一個(gè)概念。更有甚者在開(kāi)篇第一句就告訴先去讀其它文檔，怎么破解？

就個(gè)人體驗(yàn)而言，無(wú)非以下兩種方式。

第一種，精讀。既然你讓我去讀另一篇文檔，那我就去讀唄。這里需要判斷那篇文檔是不是閱讀本文檔的前置條件，如果是，那就仔細(xì)閱讀。
第二種，粗讀。這是各位肯定聽(tīng)說(shuō)過(guò)的快速閱讀技巧，既我們所說(shuō)的抽取段首關(guān)鍵句，快速形成一個(gè)基礎(chǔ)概念，后續(xù)精讀的時(shí)候可以再修正。

所以，無(wú)論多么復(fù)雜的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，都需要學(xué)會(huì)拆解，把控自己的學(xué)習(xí)方式。

誠(chéng)然，并不是所有的學(xué)習(xí)過(guò)程都是妙趣橫生的，很多時(shí)候都伴隨著枯燥的重復(fù)練習(xí)過(guò)程。這里有一篇10000小時(shí)定律的文章是值得一度的。無(wú)論如何，刻意的訓(xùn)練會(huì)給你帶來(lái)與眾不同的效果。這里不妨思考以下幾個(gè)問(wèn)題。

為什么軍隊(duì)中會(huì)存在類似十公里武裝越野的訓(xùn)練科目？

為什么日航的宣傳片會(huì)驚艷全球？

為什么會(huì)有洛杉磯凌晨四點(diǎn)的說(shuō)法？

當(dāng)然每個(gè)人對(duì)枯燥的定義和接受度不一樣，有些故事讀起來(lái)可能是心靈雞湯。這里就正好可以回到第一點(diǎn)，學(xué)會(huì)建立并分析自己的學(xué)習(xí)路徑。

路徑依賴比元認(rèn)知好理解一點(diǎn)，是指給定條件下人們的決策選擇受制于其過(guò)去的決策，即使過(guò)去的境況可能已經(jīng)過(guò)時(shí)。

雖然從中文定義角度上來(lái)說(shuō)，路徑依賴有貶義的色彩，但在一定程度上，路徑依賴會(huì)幫助學(xué)習(xí)者更好的掌握新知識(shí)。即過(guò)去成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，會(huì)增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)效率。但是在一定的時(shí)候需要進(jìn)行偏差修正。同樣的這里有兩個(gè)問(wèn)題可以討論。一個(gè)問(wèn)題面向未來(lái)，一個(gè)問(wèn)題面向過(guò)去。

如何避免過(guò)度的修正偏差？

如何看待演繹推理法？（提示：即決策路徑已經(jīng)全部確定）

當(dāng)然如果想在更大尺度上去考慮路徑依賴的影響，那世界線收束理論及其引申出來(lái)的龐大話題就不是本文所能討論的。

全文問(wèn)題太多，答案太少？出門左轉(zhuǎn)找蘇格拉底。

厭倦以上的廢話？那可以試試以下幾個(gè)放松方式，只是在放松的時(shí)候，不要忘記思考。

隨便找一款游戲來(lái)放松，想想數(shù)值策劃和關(guān)卡設(shè)計(jì)師是怎么來(lái)取悅你的。
隨便看一集貝爺?shù)幕囊扒笊?，想想貝爺在吞食天地的同時(shí)是怎么找到撤離路徑的。
隨便看一集空中浩劫，想想調(diào)查員是如何抽絲剝繭，探尋事故真相的。